Evidencia 1: Taller Concepto de evaluación

TALLER 1

Concepto de evaluación

Meta

Diferenciar el concepto de evaluación de otros relacionados como medición y calificación; por medio de la organización de la información en un esquema de relaciones y construyendo su definición, con el propósito de comprender el rol de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Integrantes:

Instrucciones

Este taller se realiza en grupos de máximo 4 personas. Para la siguiente clase, prepárense para compartir oralmente el trabajo realizado con el grupo curso y recibir retroalimentación.

Actividades

a)         Con los conceptos que se encuentran en la tabla y en el espacio estipulado:

1.        Construyan un esquema que muestre sus relaciones. Recuerden utilizar todos los términos propuestos y explicitar las conexiones entre estos mediante nexos.

2.        Elaboren una definición de evaluación.

Proceso	Valoración	Recogida de información	Evaluación	Toma de decisiones
Análisis	Medición	Juicio valorativo	Objeto de evaluación	Calificación

1.        Esquema de relaciones

2.        Definición

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b) De acuerdo con las definiciones presentadas, decidan si las siguientes situaciones aluden a una medición, una evaluación o una calificación. Justifiquen.

Situación	Elección	Justificación
Juan obtuvo 600 ponderados puntos en la PSU
El 40% de los estudiantes del curso posee notas bajo 4.0 y reprueba
Un importante grupo del curso es capaz de realizar los ejercicios de fracciones, lo que implica que han logrado comprender este contenido
Te sacaste un 7 en la prueba de química
He visto que has logrado gran parte de los aprendizajes de la unidad, por lo que puedes comenzar con la unidad siguiente
Andrea posee una actitud altamente positiva hacia el trabajo en grupo

c.       En función de lo revisado en la clase anterior y el texto: Evaluación de los aprendizajes: ¿Problema o Herramienta?,  analicen y expresen su postura fundamentada respecto de las siguientes premisas.

a)      Para mejorar el aprendizaje hay que mejorar la enseñanza, no los sistemas de evaluación.

b)      La calificación responde a un arbitrario, no hay forma que sea justa y objetiva, solo puede ser racional.

c)      Toda forma de evaluación tiene un grado de error.

d)      Una sola evidencia, un solo tipo de evidencia no permite evaluar.