miércoles, 5 de octubre de 2011
Evidencia 2: Taller Patología General de la Evaluación educativa
Taller 2
Patología general de la evaluación educativa
Meta
Identificar las patologías presentes en la evaluación educativa, analizar posibles causas de esta y reflexionar respecto al rol del educador en la evaluación; por medio de la organización de la información en un esquema de relaciones, con el propósito de comprender el rol de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Instrucciones:
ü Lea atentamente el artículo “Patología general de la evaluación educativa” Miguel Ángel Santos
ü Luego revise su historia escolar en función de la evaluación, asociándolo con el artículo leído para buscar ejemplos que le permitan comprender mejor el texto.
ü Identifique la o las patologías más frecuentes vivenciadas en su vida estudiantil.
ü Analice estas patologías desarrollando un comentario reflexivo que permita dar cuenta de las situaciones vivenciadas en la escuela, lo que usted percibe que podría ser una causa de la patología analizada, explique a que atribuye esta causa y argumente su opinión fundamentando desde la teoría. Para ello revise bibliografía que pueda ayudarle a construir argumentos sólidos que den cuerpo a sus juicios. Adjunten al menos tres citas bibliográficas por patología analizada para reafirmar su opinión.
ü Luego analicen su actual formación docente y reflexionen sobre los conocimientos que poseen y aquellos que ustedes consideran deben aprender para tener éxito al momento de aplicar estrategias de evaluación.
ü Para concluir, levante una opinión que recoja el estado actual de la evaluación educativa, como lo observa usted en la realidad nacional y desarrolle una propuesta de la mirada que considera debería trabajarse en las instituciones educativas. Apoye sus juicios en citas bibliográficas que refuercen su parecer. (Al menos tres citas que permitan avalar su opinión)
ü La evidencia debe estar en su blog a más tardar el 29 de Septiembre del presente año, recuerde que a su análisis usted puede linkear documentos que considere interesantes, videos que tal vez grafiquen lo que usted señala en su análisis escrito, material que de alguna manera apoye lo que usted señala en su reflexión.
Evidencia 1: Taller Concepto de evaluación
TALLER 1
Concepto de evaluación
Meta
Diferenciar el concepto de evaluación de otros relacionados como medición y calificación; por medio de la organización de la información en un esquema de relaciones y construyendo su definición, con el propósito de comprender el rol de la evaluación en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.
Integrantes:
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Instrucciones
Este taller se realiza en grupos de máximo 4 personas. Para la siguiente clase, prepárense para compartir oralmente el trabajo realizado con el grupo curso y recibir retroalimentación.
Actividades
a) Con los conceptos que se encuentran en la tabla y en el espacio estipulado:
1. Construyan un esquema que muestre sus relaciones. Recuerden utilizar todos los términos propuestos y explicitar las conexiones entre estos mediante nexos.
2. Elaboren una definición de evaluación.
Proceso
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Valoración
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Recogida de información
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Evaluación
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Toma de decisiones
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Análisis
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Medición
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Juicio valorativo
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Objeto de evaluación
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Calificación
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1. Esquema de relaciones
2. Definición
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b) De acuerdo con las definiciones presentadas, decidan si las siguientes situaciones aluden a una medición, una evaluación o una calificación. Justifiquen.
Situación
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Elección
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Justificación
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Juan obtuvo 600 ponderados puntos en la PSU
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El 40% de los estudiantes del curso posee notas bajo 4.0 y reprueba
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Un importante grupo del curso es capaz de realizar los ejercicios de fracciones, lo que implica que han logrado comprender este contenido
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Te sacaste un 7 en la prueba de química
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He visto que has logrado gran parte de los aprendizajes de la unidad, por lo que puedes comenzar con la unidad siguiente
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Andrea posee una actitud altamente positiva hacia el trabajo en grupo
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c. En función de lo revisado en la clase anterior y el texto: Evaluación de los aprendizajes: ¿Problema o Herramienta?, analicen y expresen su postura fundamentada respecto de las siguientes premisas.
a) Para mejorar el aprendizaje hay que mejorar la enseñanza, no los sistemas de evaluación.
b) La calificación responde a un arbitrario, no hay forma que sea justa y objetiva, solo puede ser racional.
c) Toda forma de evaluación tiene un grado de error.
d) Una sola evidencia, un solo tipo de evidencia no permite evaluar.
sábado, 5 de junio de 2010
Análisis de prácticas pedagógicas en aula
Al observar experiencias de reflexión en otros contexto y realidades es posible mejorar las propias prácticas, las experiencias japonesas pueden ser un buen inicio para la revisión de sistemas que permitan no solo mejorar el quehacer sino la propia revisión que el profesor debe hacer de su interevención en el aula, derribando creencias que obstaculizan el aporte de la evaluación docente como una cultura de mejora en los procesos de aprendizaje.
A partir de este video los invito a todas y todos a compartir sus impresiones respecto al desarrollo de esta clase...¿Cuál es su primera impresión a partir de lo que ven? ¿Qué mirada del aprendizaje es la que se visualiza en estas prácticas? y ¿Qué rol creen que juegan los docentes y estudiantes en ella?
A partir de este video los invito a todas y todos a compartir sus impresiones respecto al desarrollo de esta clase...¿Cuál es su primera impresión a partir de lo que ven? ¿Qué mirada del aprendizaje es la que se visualiza en estas prácticas? y ¿Qué rol creen que juegan los docentes y estudiantes en ella?
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