Este sitio abierto es para que todos en conjunto y en un dialogo permanente podamos generar cambios...tal vez emulando y utilizando como principio eso que conocemos como el efecto mariposa ...
Etiquetas
- Bienvenida (1)
- Desarrollo Evolutivo (6)
- Didáctica de las relaciones lógico matemáticas (6)
- Evaluación educativa (89)
- Funciones Cognitivas (34)
- Lenguaje Inicial (39)
- Matemática Inicial (29)
- Orientación (17)
- Práctica III (9)
- Prácticas Profesionales (51)
- Procesos Cognitivos Psicopedagagogía (77)
- Teoría del Aprendizaje (9)
- Video estudio de clases en japón (1)
Mostrando entradas con la etiqueta Procesos Cognitivos Psicopedagagogía. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta Procesos Cognitivos Psicopedagagogía. Mostrar todas las entradas
lunes, 21 de noviembre de 2011
sábado, 19 de noviembre de 2011
miércoles, 16 de noviembre de 2011
martes, 15 de noviembre de 2011
Pauta de evaluación presentación análsis pedagógico película Funciones Cognitivas
Aspectos
formales
|
||
Indicadores
|
Ptje
Ideal
|
Ptje
Real
|
Aspectos
formales
|
||
Vocabulario (modula, se expresa verbalmente con respeto a la audiencia,
etc.).
|
3
|
|
Utilizan
distintos tonos de voz para mantener la atención.
|
3
|
|
Muestra
claridad y relevancia de la
información entregada (no entrega información innecesaria,.
|
3
|
|
El contenido
de la presentación es consistente; coherente, tiene sustento teórico
explícito.
|
3
|
|
El material de
apoyo es adecuado y se constituye en un apoyo para la presentación y no en un
material de lectura permanente.
|
3
|
|
Subtotal
|
15
|
|
Aspectos
del contenido
|
||
Presentan un panorama del contexto en el que se desarrolla la película que presentan, sin
relatar la película.
|
3
|
|
Identifican y analizan la función cognitiva a
la base de la película revisada, dando ejemplos, con el fin de reconocerla en
situaciones cotidianas auténticas.
|
3
|
|
Reflexionan sobre las características de la
función cognitiva analizada y sus implicancias en los procesos de aprendizaje
y de adaptación de la vida cotidiana.
|
3
|
|
Las ideas que proponen
dan cuenta de los elementos claves de la función cognitiva presentada.
|
3
|
|
Analizan los supuestos
científicos que sostienen la importancia de la función o proceso cognitivo a
la base de la película analizada.
|
3
|
|
Sustentan sus ideas en
fundamentos teóricos claros y las apoyan en ejemplos extraídos de la película
que permiten ampliar la comprensión de la función o proceso cognitivo
analizado.
|
3
|
|
Presentan citas
bibliográficas contextualizadas a la función o proceso cognitivo presentado y que fortalecen sus argumentos.
|
3
|
|
Presentan conclusiones
claras y coherentes con el análisis que presentan.
|
3
|
|
En las
conclusiones reflexionan sobre la escuela
del siglo XXI y el tránsito hacia un cambio de paradigma, fundamentando su postura, en función de la teoría.
|
3
|
|
Se observa un inicio, desarrollo y conclusión en su presentación.
|
3
|
|
Subtotal
|
30
|
|
Total
|
45
|
|
Nota al 70%:
|
||
viernes, 11 de noviembre de 2011
jueves, 10 de noviembre de 2011
martes, 8 de noviembre de 2011
Suscribirse a:
Entradas (Atom)